Aunque ustedes apenas lo conozcan, este kit se diseñó hace muchos años. Los tiempos cambian, y nuestros  materiales necesitaban una actualización. Por esto, en 2024 hicimos nuevamente una alianza de trabajo entre Red PaPaz y el Instituto Colombiano de Neurociencias para poner a disposición de las familias estos materiales que esperamos puedan serles útiles. En este kit, hemos intentado recopilar años de experiencia en el acompañamiento a las familias que tienen esta vivencia. Seguramente habrá temas que se nos quedan por fuera. Porque así como las niñas y niños son diversos (y esto lo escucharán repetir hasta el cansancio en este kit), las familias y sus experiencias también lo son. Pero esperamos al menos, poder darles informaciones que les ayuden a orientarse en su proceso de acompañar el aprendizaje de sus hijas e hijos.

2. El aprendizaje no solamente depende de “lo interno” de la niña o el niño. No es solo sobre su “equipamiento” para aprender. El aprendizaje es una situación de interacción. La niña o el niño interactúan con un entorno (en realidad con muchos entornos), unos adultos y pares dentro de ese entorno. Y es en esa interacción que sucede el aprendizaje. Por tanto, a veces cambios en los entornos, en las formas de interacción de los adultos del mismo, o incluso cambios completos del entorno, pueden tener un gran impacto en el aprendizaje. Pero también habrá situaciones en las que dichos ajustes no sean suficientes, y se requieran más apoyos, acompañamientos y estrategias. Es un balance delicado y en ocasiones no tan fácil de comprender. Esperamos siempre que en el camino, encuentren profesionales de equipos tanto educativos como de salud que sepan orientarles y ayudarles a construir significado alrededor de lo que esté sucediendo, y a generar las acciones necesarias para el bienestar de las niñas y niños.

4. Nuestro foco siempre será el bienestar de las niñas y niños, lo que sea mejor para cada uno de ellos. Siempre que hacemos una reflexión, queremos que:

• Las madres, padres, cuidadores, se hagan la misma pregunta. Más allá de mi emocionalidad, más allá de todo lo que pensé que yo sabía, o de lo que me han dicho otras personas, ¿quién es mi hija o hijo, y cómo puedo acompañarle para que el proceso de aprendizaje sea armónico, y le ayude a construir un sano auto-concepto de sí mismo?
• Quienes son docentes se pregunten: ¿Evaluar con profesionales de la salud a esta niña o niño, va a aportar a su proceso de aprendizaje de manera profunda, más allá de las notas?
• Quienes son personal de la salud: ¿el proceso diagnóstico se hizo a conciencia tomando en cuenta la historia individual de esa niña o niño, y todos sus antecedentes? ¿Hemos entregado a las familias una orientación que permitirá que esa niña o niño acceda a los servicios que necesita? ¿El curso sugerido es el que mejor impacto tendrá en su bienestar?